江慧玲 | 传承中华文化精神：文化书法的教学理念与美学品格

发布人：发布时间：2025-06-18

传承中华文化精神：文化书法的教学理念与美学品格

江慧玲

我是一名在多元种族和文化的马来西亚，但时刻心系祖国的海外第三代华侨。书法作为中华传统文化的重要部分，并被编排在华校华文课里的必修课之一，是一种文字书写的技巧，也是一种文化的传承与美学的表达，随着第一批“下南洋”的祖辈们到现在的时代的变迁，书法的教学理念和美术品格逐渐从单纯的技艺传授，发展为对学生品格的培养。但是，透过这几天北京大学书法高研班的课程里，我理会到在中国，书法的教学不仅只是技艺传授，更是对学生思想、情感、品格以及文化素养的全面培养。因此，马来西亚应该以此为鉴，应探讨文化书法的教学理念与美术品格，不仅是对书法艺术本身的理解，更是对中华文化精神的传承和发扬。几乎每一个马来西亚华裔在传承和发展中华文化方面负有重要的责任，作为在马来西亚生活的华裔，我们需要将中华文化传承给下一代，同时积极参与马来西亚多元文化的建设，以达到文化融合与和谐。我们学习，重视和传承华文华语，让下一代也能够学习和使用华文华语。

书法文化是中华民族的瑰宝，就如王岳川教授说的：书法是中国独有的艺术，世界上能够以文字书写成艺术的唯独中国的汉字。

书法的教学理念应该立足于中华传统文化，融入时代的变化，重视技艺的学习与艺术情感的培养，并将其与现代教育理念相结合。从这几天的高研班上课中，理解到书法教学的基本任务就是要让学生通过临古人的帖以掌握不同的书体、技巧、风格以及如何在纸上创造出回归经典，走进魏晋，守正创新，正大气象的作品。

在马来西亚，书法不仅仅是文字的书写，它也承载着祖辈辛辛苦苦从中国带来的文化内涵。书法的每一笔每一划都蕴含着深厚的历史底蕴，传递着中华古代哲学、诗词、历史与审美，每一笔，每一撇都承载着祖辈为华文教育及民族权益奋斗及牺牲的血汗泪。

书法的教学应重视对这些文化内涵的讲解与传授，使学生在学习书法技巧的同时，也能够深入理解其背后的文化价值。例如，讲解王羲之的《兰亭序》时，教师不仅要教授其笔画的技巧，还应让学生体会到书法中所蕴含的“书写即心境”的精神理念。

现代书法教学应提倡个性化创作，强调学生的独立思考与创新意识，但务必建立在守正创新的基础上。学生可以在继承传统的基础上，尝试将现代元素融入其中，创造出属于自己的艺术风格。

书法作为一种艺术形式，它的美术品格表现得尤为重要。书法与其他艺术形式如马来文化的爪夷文，印度文化的指甲花绘画、原住民雕塑等一样，具有独特的艺术语言和美学表现。书法的美术品格不仅仅体现在形式的优美，更在于其蕴含的文化精神与艺术理念。

书法的美学价值首先体现在其形式美上。每一笔每一划都承载着艺术家个人的情感与审美取向，书法作品通过线条的变化，表现出不同的节奏感和空间感。书法中的“笔画”不仅仅是单纯的文字表达，它的转折、疏密、轻重、虚实，都在表现出作者的个性、情感与艺术修养。因此，书法的形式美是通过笔墨的灵动与节奏感来展现的。

总而言之，文化书法的教学理念与美术品格，体现了书法艺术的多维度价值。从技法到文化，从形式到内涵，书法的教育不仅是对一项艺术技巧的传授，更是对学生全面素养的培养。在现代教育的背景下，书法教学应当注重技术与情感的结合，注重个性与创造的释放，同时也要尊重传统，传承文化。通过书法这一艺术形式，学生不仅能够提高自身的艺术修养，还能在潜移默化中培养出更加深厚的文化底蕴和美术品格。(作者系北京大学书法文化高级研修班第三期学员)